介绍了虚拟现实与增强现实技术在实验室安全教育领域的开发和应用情况。在实验室的安全教育领域,虚拟现实技术和增强现实技术的应用方兴未艾。通过虚拟现实与增强现实技术可以进行实验室安全设备使用方法、化学撒漏处理、危险源识别等安全教育训练,不仅学生学习兴趣高,且显著提升了实验室安全教育效果。 分析了智能化全天候自主实验平台在运行管理中的难点和特点,针对实验人员构成复杂且流动性大、实验项目多、实验仪器设备使用频率高等问题,从建立智能化综合运行管理系统、安装大型仪器电源控制系统等方面提出强化安全管理的思路,为智能化全天候自主实验平台安全、高效运行保驾护航。介绍了在实验室安全管理实践中加强安全教育和考试、严格实验室准入条件、强化实验项目审批、教师进行实验远程指导和远程视频监控的做法。国内高校自制设备闲置和管理混乱状况,该文提出一种信息化视域下高校自制设备协同共享模式。放共享模式探索-数控滚圆机滚弧机张家港电动液压滚圆机滚弧机折弯机该模式将高校自制设备纳入协同共享管理,为科技创新的产业化、成果化搭建一个快捷、务实的推广平台,实现科技创新供需双方的及时对接。平台依托现有的大型仪器共享管理模式,充分发挥政府引导、制度激励的作用,不断完善和加强队伍建设,充分发挥出高校自制设备的社会协同效应。这一模式的实施,将有助于实现高校自制设备资源共享、服务提供、创新驱动、协同发展的目标。本文由公司网站滚圆机网站采集转载中国知网资源整理!www.gunyuanji.name设备协同共享模式。通过协同共享平台的建立，充分发挥高校自制设备的创新性及其社会经济效应，促进自制设备的不断改进，发挥“１＋１＞２”的协同效应，体现高校作为科技创新大本营特色，实现高校自制设备资源共享、服务提供、创新驱动、协同发展的目标。１协同共享助力高校自制设备繁荣发展协同源于古希腊语，意为协调多种资源或个体共同完成某一目标的过程或能力。现代协同思想由德国科学家哈肯于１９７１年提出，哈肯认为系统中各要素若能很好配合、协同，多种力量就能集聚成一个总力量，形成大大超越各自功能总和的新功能［５］。协同概念如今被广泛用于经济、科研、教育等领域。教育部于２０１２年启动“２０１１计划”（高等学校创新能力提升计划），就广泛应用了协同的概念。该计划旨在建立一批“２０１１协同创新中心”，大力推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府，以及国外科研机构的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围。本文提出的高校自制设备协同共享模式见图１。图１高校自制设备协同共享平台运行示意图１．１协同共享是高校和社会的共同需要国内高校对自制科研设备逐渐重视起来，华东理工大学、天津大学、浙江大学等高校纷纷开展了自制设备成果认定。“全国高等学校自制教学设备评选与优秀作品展示活动”已经开展４届，不仅展示了各高校自制设备的能力，同时也显示了高校自制设备“走出去”的热情。但是，高校自制设备多数源于本身教学的需要，或者为某科研项目而设计制造，种类繁多，但数量较少，甚至有的自制设备还处于半成品阶段，放共享模式探索-数控滚圆机滚弧机张家港电动液压滚圆机滚弧机折弯机本文由公司网站滚圆机网站采集转载中国知网资源整理!www.gunyuanji.name